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《陶行知教育文集》读后感(王婷珺)

   发布日期:2016-01-12 08:34:48   阅读次数:342 次


《陶行知教育文集》读后感
betvictor92   王婷珺
     本应该在开学前就读完的《陶行知教育文集》因为换学校的缘故一直拖着,最近得空,便把文集给看完了。
    这本陶行知教育文集里,包含了陶老一生的教育思想的真谛。生活教育是陶行知教育思想的核心。1927年陶先生在南京创办的晓庄试验乡村师范学校,开辟了同一条改造中国教育的新路,创立了“生活教育”学说,使教育贴近人民大众,参与社会生活,提高学生的文化和科学水平,立志做第一流的人物,“不能舍身实验室,亦当埋骨边疆尘”。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的中心,;“社会即学校”,是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化;“教学做合一”,是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。生活教育是具有中国特色的教育理论,立足于中国实际,强调了学校教育与社会生活、生产劳动相结合。
    如果说生活教育是理论指导的话,那么教学做合一就是理论的具体化。这一点也是一名教师的主要教学原则。过去的教育都是“死读书,读死书,读书死”,这根本学不到什么,只是循环的浪费时间,和现在的应试教育有着本质的相同点,一味追求学生成绩而忽略学生到底学到了点什么,现在的教学目的是本末倒置的。而教学做合一就是要突破这一点,老师的教与学生的学是融为一体的,再加上相应的动手,使得学生充分吸收知识。陶老有一首手脑相长歌,就简洁的诠释了这一点。“人有两个宝,双手和大脑。用脑不用手,快要被打倒。用手不用脑,饭也吃不饱。手脑都会用,才算是开天辟地的大好老。”
陶行知的平民教育思想也使我深有感触。当时是战时,陶行知深信读书的能力是各种教育的基础,因此“我们要用最短的间,最少的银钱,去教一般人民读好书,做好人。”轰轰烈烈的平民教育就此展开。每个人都有受教育的机会,只有搞好了民众教育,国家才会富强起来,教育是国之本。然而这个任务是艰巨的,知道现在我们还是没有很好的践行下去。我国人口众多,地域广阔,国力弱,因此实现很好的平民教育还有很长的一段路要走。作为一名未来的教师,我们责无旁贷,但空有理论是不行的,理论要联系实际,在这点上陶老给了我们榜样,努力的秉承教学做合一的思想,为平民教育做出了很大的贡献。  
陶老也认识到了创造对教育的重要性。他的创造教育思想是其教育思想中的一枝奇葩。他自新、立新、创新,提出新教育,构建新想法。他要通过实践检验新理论,教育要有勇于开拓,奋发向前的精神。要依据国情创新,不因循守旧盲目迷信。教育者要会创新,创新是教学手段,也是教育目的。创造力是一个民族不可或缺的宝贵精神财富。
除了教育理论,陶老还教会了我一些为人师的品德。“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教学的根本是要教会学生做真人,学生学会做真人,当一个人通过教育尽管只是渊博,但是连一个最基本的人的品质都缺乏,那么他的整个教育都是失败的;我们每天去学习很多的知识,但只有我们学会了做人,才能真正的掌握其他知识,才能使知识对社会有所用。 这不仅是我们教师要让学生学会的,也是我们自身要懂得的。“捧着一颗心来,不带半根草去。”这是我们学校图书馆上的一联话,这要求我们教育者要有奉献精神,教育者首先自己要有无私高尚的精神才能有资格教导学子,才能为祖国的教育事业献上一份力,陶老用一生来验证了这句话,也值得我自勉。他以他的“爱满天下”感染了一代又一代的教育者,被毛泽东称为“伟大的人民教育家”。
陶老的精神让我更加坚定了做一名合格教育者的决心,同时也让我感觉到了肩上的责任,为了这担责任,我会努力。
 
 
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